1. মৌখিক অনুধাৱনমূলক প্ৰশ্নোত্তৰ (Oral Comprehension Check)

Group 1 (Page 51)

1.What makes writing in a diary a strange experience for Anne Frank?

(ডায়েৰী লিখাটো এন ফ্ৰাংকৰ বাবে এক অদ্ভুত অভিজ্ঞতা হোৱাৰ কাৰণ কি?)

Answer: Writing in a diary is a strange experience for Anne Frank for two reasons. Firstly, she has never written anything before. Secondly, she feels that later on, neither she nor anyone else will be interested in the thoughts and musings of a thirteen-year-old schoolgirl.

ডায়েৰী লিখাটো এন ফ্ৰাংকৰ বাবে এক নতুন আৰু অদ্ভুত অভিজ্ঞতা হোৱাৰ দুটা কাৰণ আছে। প্ৰথমতে, ইয়াৰ পূৰ্বে তেওঁ কেতিয়াও একো লিখি পোৱা নাছিল। দ্বিতীয়তে, তেওঁ ভাবিছিল যে ভৱিষ্যতে তেওঁ নিজে বা আন কোনো ব্যক্তিয়ে এগৰাকী তেৰ বছৰীয়া স্কুলীয়া ছোৱালীৰ মনৰ ভাব আৰু চিন্তাৰ প্ৰতি কোনো আগ্ৰহ নেদেখুৱাব।

2.Why does Anne want to keep a diary?

(এনে ডায়েৰী এখন কিয় লিখিব বিচাৰিছিল?)

Answer: Anne wants to keep a diary because she feels an urgent need to get things off her chest. Moreover, despite having a loving family and around thirty acquaintances, she lacks a true friend with whom she can share her deepest thoughts, feelings, and secrets.

এনে নিজৰ মনৰ ভিতৰত থকা আৱেগ-অনুভূতিবোৰ মুকলিকৈ প্ৰকাশ কৰিবলৈ ডায়েৰী লিখিব বিচাৰিছিল। ইয়াৰ উপৰিও, এটা মৰমিয়াল পৰিয়াল আৰু বহু চিনাকি বন্ধু-বান্ধৱী থকা সত্ত্বেও তেওঁৰ অন্তৰৰ গোপন কথা আৰু অনুভৱসমূহ ভগাই ল’ব পৰাকৈ কোনো এজন প্ৰকৃত বন্ধু নাছিল।

3. Why did Anne think she could confide more in her diary than in people?
   (এনে মানুহতকৈ নিজৰ ডায়েৰীখনত কিয় বেছি বিশ্বাস কৰিব পাৰি বুলি ভাবিছিল?)

Answer: Anne believed in the saying “Paper has more patience than people.” She thought a diary would silently and non-judgmentally listen to all her intimate thoughts without getting bored, angry, or betraying her trust, which human beings often fail to do.

এনে বিশ্বাস কৰিছিল যে “মানুহতকৈ কাগজৰ সহ্য আৰু ধৈৰ্য ক্ষমতা অধিক।” তেওঁ ভাবিছিল যে ডায়েৰী এখনে মানুহৰ দৰে বিৰক্ত নোহোৱাকৈ বা কোনো কু-মন্তব্য নকৰাকৈ তেওঁৰ মনৰ সকলো কথা গোপনে আৰু ধৈৰ্যৰে ধৰি ৰাখিব পাৰিব।

Group 2 (Page 51)

1. Why does Anne provide a brief sketch of her life?
   (এনে নিজৰ জীৱনৰ এক চমু আভাস কিয় দাঙি ধৰিছিল?)

Answer: Anne provides a brief sketch of her family and background because she feels that if someone reads her diary directly, they would not understand a single word of her intimate conversations with her imaginary friend ‘Kitty’ without knowing her context.

এনে নিজৰ পৰিয়াল আৰু জীৱনৰ এক চমু আভাস দিছিল কাৰণ তেওঁ ভাবিছিল যে তেওঁৰ পটভূমি নজনাকৈ যদি কোনোবাই হঠাতে ডায়েৰীখন পঢ়িবলৈ লয়, তেন্তে তেওঁলোকে কাল্পনিক বন্ধু ‘কিটি’ (Kitty)-ৰ সৈতে পতা কথাবোৰ একোৱেই বুজি নাপাব।

2. What tells you that Anne loved her grandmother?
   (এনে নিজৰ আইতাকক অতিশয় মৰম কৰিছিল বুলি কিহৰ পৰা বুজা যায়?)

Answer: Anne’s deep love for her grandmother is evident from her statement that no one knows how often she still thinks of her grandmother after her death. Furthermore, when Anne celebrated her thirteenth birthday in 1942, a special candle was lit for her deceased grandmother along with the other birthday candles to honor her memory.

আইতাকৰ মৃত্যুৰ পিছতো এনে তেওঁক কিমান সঘনে মনত পেলায় আৰু ভাল পায়, সেই কথাই আইতাকৰ প্ৰতি থকা তেওঁৰ গভীৰ মৰম প্ৰকাশ কৰে। তদুপৰি, 1942 চনত জন্মদিন উদযাপন কৰোঁতে আইতাকৰ স্মৃতিৰ প্ৰতি শ্ৰদ্ধা জনাই বাকী মমবাতিৰ লগতে আইতাকৰ নামতো এডাল সুকীয়া মমবাতি জ্বলোৱা হৈছিল।

Group 3 (Page 54)

1. Why was Mr Keesing annoyed with Anne? What did he ask her to do?
   (মিষ্টাৰ কিচিঙে এনৰ ওপৰত কিয় অসন্তুষ্ট হৈছিল? তেওঁ এনক কি কৰিবলৈ দিছিল?)

Answer: Mr. Keesing, her maths teacher, was annoyed with Anne for a long time because she talked continuously during his classes. As a punishment, he assigned her extra homework to write an essay on the topic “A Chatterbox”.

অংকৰ শিক্ষক মিষ্টাৰ কিচিঙে এনৰ ওপৰত দীৰ্ঘদিন ধৰি অসন্তুষ্ট হৈছিল কাৰণ তেওঁ শ্ৰেণীকোঠাত অনৰ্গল কথা পাতি আছিল। শাস্তি হিচাপে তেওঁ এনক “A Chatterbox” (এগৰাকী বৰ কথা চহকী ছোৱালী) শীৰ্ষক এটা অতিৰিক্ত ৰচনা লিখিবলৈ দিছিল।

2. How did Anne justify her being a chatterbox in her essay?
   (এনে নিজৰ ৰচনাত বৰ কথা চহকী হোৱাৰ গুণটোক কেনেদৰে যুক্তিযুক্ত বুলি প্ৰমাণ কৰিলে?)

Answer: Anne justified her talkative nature by arguing that talking is a natural student trait. She promised to try her best to control it, but explained that she could never fully cure herself of the habit because her mother was just as talkative as she was, and one cannot do much about inherited traits.

এনে যুক্তি দিছিল যে কথা পতাটো শিক্ষাৰ্থীৰ এক স্বাভাৱিক প্ৰবৃত্তি। তেওঁ ইয়াক নিয়ন্ত্ৰণ কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব বুলি ক’লে যদিও সম্পূৰ্ণৰূপে এৰিব নোৱাৰে বুলি জনালে, কাৰণ তেওঁৰ মাকেও তেওঁৰ দৰেই বহুত কথা পাতিছিল আৰু জন্মগত বা বংশগতভাৱে পোৱা গুণসমূহ সহজে সলনি কৰিব নোৱাৰি।

3. Do you think Mr Keesing was a strict teacher?
   (মিষ্টাৰ কিচিঙ এজন কঠোৰ শিক্ষক আছিল বুলি আপুনি ভাবেনে?)

Answer: Mr. Keesing was strict regarding classroom discipline, as expected of a teacher, but he was not cruel or unkind. He had a good sense of humor, as shown by how he laughed at Anne’s witty arguments and sportingly accepted her third essay in verse without punishing her further.

মিষ্টাৰ কিচিঙ শ্ৰেণীকোঠাৰ অনুশাসনৰ ক্ষেত্ৰত কঠোৰ আছিল, কিন্তু তেওঁ কোনো নিষ্ঠুৰ ব্যক্তি নাছিল. তেওঁৰ এক সুন্দৰ কৌতুকবোধ আছিল, যাৰ বাবে তেওঁ এনৰ বুদ্ধিদীপ্ত যুক্তিসমূহ হাঁহি হাঁহি গ্ৰহণ কৰিছিল আৰু কবিতাৰ ৰূপত লিখা তৃতীয়খন ৰচনা সহজভাৱে উপভোগ কৰি এনক আৰু শাস্তি দিয়া নাছিল।

4. What made Mr Keesing allow Anne to talk in class?
   (কি কাৰণে মিষ্টাৰ কিচিঙে অৱশেষত এনক শ্ৰেণীত কথা পাতিবলৈ অনুমতি দিলে?)

Answer: Anne wrote her third essay in the form of a humorous poem about a father swan who bit his three ducklings to death because they quacked too much. Mr. Keesing appreciated the clever joke and healthy humor behind the verse, read it aloud to several classes, and finally allowed Anne to talk without further punishment.

এনে তৃতীয়খন ৰচনা এটি ধেমেলীয়া কবিতাৰ ৰূপত লিখিছিল, য’ত দেউতাক ৰাজহাঁহটোৱে বেছিকৈ কেক-কেকাই থকাৰ বাবে তিনিটা পোৱালিক ঠোঁটেৰে খুটি মাৰি পেলাইছিল। মিষ্টাৰ কিচিঙে এই ব্যংগাত্মক আৰু চতুৰ কৌতুকটোৰ আঁৰৰ গভীৰ অৰ্থ অতি আনন্দৰে গ্ৰহণ কৰিলে, আন শ্ৰেণীবোৰতো পঢ়ি শুনাই দিলে আৰু শেষত এনক শ্ৰেণীত কথা পাতিবলৈ অনুমতি দিলে।

2. মূল পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ (Thinking about the Text)

1. Was Anne right when she said that the world would not be interested in the musings of a thirteen-year-old girl?
   (তেৰ বছৰীয়া ছোৱালী এজনীৰ মনৰ কথাত পৃথিৱীৰ কাৰো আগ্ৰহ নাথাকিব বুলি এনো ভবা কথাষাৰ শুদ্ধ আছিলনে?)

Answer: No, Anne was not right. Her diary was published after World War II as “The Diary of a Young Girl”, was translated into dozens of languages, and became one of the most widely read and influential historical accounts in the world, moving millions of readers globally.

নহয়, এনৰ সেই ধাৰণা শুদ্ধ নাছিল। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ পিছত তেওঁৰ ডায়েৰীখন “The Diary of a Young Girl” নামেৰে প্ৰকাশ পাই বিশ্বৰ অন্যতম সৰ্বাধিক পঠিত আৰু জনপ্ৰিয় ঐতিহাসিক নথিত পৰিণত হ’ল, যিয়ে বিশ্বৰ কোটি কোটি মানুহৰ হৃদয় স্পৰ্শ কৰিলে।

2. There are some examples of diary or journal entries in the ‘Before You Read’ section. Compare these with what Anne writes in her diary. What language was the diary originally written in? In what way is Anne’s diary different?
   (এনৰ ডায়েৰীখন মূলতঃ কোন ভাষাত লিখা হৈছিল? আন ডায়েৰী বা জাৰ্নেলতকৈ এনৰ ডায়েৰীখন কেনেদৰে পৃথক?)

Answer: The diary was originally written in Dutch. Unlike ordinary diaries that merely record daily events, schedules, or travel logs, Anne treated her diary as an intimate, living friend named ‘Kitty’, confiding her deepest personal emotions, adolescent struggles, philosophical thoughts, and family conflicts in a direct conversational style.

ডায়েৰীখন মূলতঃ ওলন্দাজ (Dutch) ভাষাত লিখা হৈছিল। সাধাৰণ ডায়েৰী বা জাৰ্নেলত কেৱল দৈনন্দিন কাৰ্যসূচী বা ঘটনাৰ বিৱৰণ থাকে, কিন্তু এনো তেওঁৰ ডায়েৰীখনক ‘কিটি’ নামৰ এগৰাকী প্ৰকৃত বান্ধৱী হিচাপে গণ্য কৰিছিল আৰু তাত তেওঁৰ জীৱনৰ গভীৰ আৱেগ, সংঘাত আৰু ব্যক্তিগত অনুভৱসমূহ মুকলিকৈ ব্যক্ত কৰিছিল।

3. Why does Anne need to give a brief sketch about her family? Does she treat ‘Kitty’ as an insider or an outsider?
   (এনে নিজৰ পৰিয়ালৰ বিষয়ে চমু আভাস দিয়াৰ প্ৰয়োজন কিয় অনুভৱ কৰিলে? তেওঁ ‘কিটি’ক আপোন নে পৰ হিচাপে গ্ৰহণ কৰিছিল?)

Answer: Anne provides a brief family background so that any future reader can understand the context of her entries. She treats ‘Kitty’ completely as an insider—her most intimate and trusted companion to whom she discloses all her private thoughts without any hesitation.

এনে পৰিয়ালৰ চমু আভাস দিছিল যাতে ডায়েৰীখন পঢ়োঁতে পাঠকসকলে তেওঁৰ পটভূমি বুজি পাব পাৰে। তেওঁ ‘কিটি’ক এগৰাকী অতি আপোন আৰু বিশ্বস্ত অন্তৰঙ্গ বান্ধৱী (Insider) হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰিছিল।

4. How does Anne feel about her father, her grandmother, Mrs Kuperus and Mr Keesing? What do these tell you about her?
   (এনে নিজৰ দেউতাক, আইতাক, মিছেছ কুপাৰাছ আৰু মিষ্টাৰ কিচিঙৰ প্ৰতি কেনে অনুভৱ পোষণ কৰিছিল? ই এনৰ ব্যক্তিত্ব সম্পৰ্কে কি প্ৰকাশ কৰে?)

Answer: Anne adored her father, calling him the most adorable father she had ever known. She had immense love and longing for her deceased grandmother. She had a strong affectionate bond with her Montessori headmistress, Mrs. Kuperus, weeping at their farewell. She found Mr. Keesing an old-fashioned teacher but respected him and won him over with her wit. These relationships show that Anne was an affectionate, sensitive, highly observant, intelligent, and emotionally mature girl.

এনে দেউতাকক অতিশয় মৰম কৰিছিল আৰু পৃথিৱীৰ সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ পিতা বুলি ভাবিছিল। আইতাকৰ প্ৰতি তেওঁৰ মনত আছিল চিৰন্তন শ্ৰদ্ধা আৰু মৰম। মণ্টেছৰী স্কুলৰ শিক্ষয়িত্ৰী মিছেছ কুপাৰাছক তেওঁ গভীৰভাৱে শ্ৰদ্ধা কৰিছিল আৰু বিদায় বেলাত কান্দি পেলাইছিল। শিক্ষক মিষ্টাৰ কিচিঙক তেওঁ পুৰণিকলীয়া বুলি ভবা সত্ত্বেও নিজৰ বুদ্ধিৰে সন্তুষ্ট কৰিব পাৰিছিল। এইবোৰে প্ৰমাণ কৰে যে এন আছিল এগৰাকী অতি আৱেগপ্ৰৱণ, সংবেদনশীল, স্পষ্টবাদী আৰু চতুৰ ব্যক্তিত্বৰ ছোৱালী।

5. What does Anne write in her first essay?
   (এনে তেওঁৰ প্ৰথমখন ৰচনাত কি লিখিছিল?)

Answer: In her first essay titled “A Chatterbox”, Anne argued that talking is an essential trait for students. While she promised to make an effort to keep it in check, she explained that she could never eradicate the habit completely because she had inherited it from her talkative mother.

এনৰ প্ৰথমখন ৰচনা “A Chatterbox”-ত তেওঁ যুক্তি দৰ্শাইছিল যে কথা পতাটো শিক্ষাৰ্থীৰ এক প্ৰয়োজনীয় আৰু স্বাভাৱিক গুণ। তেওঁ ইয়াক সংযত কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব বুলি ক’লেও সম্পূৰ্ণভাৱে বন্ধ কৰিব নোৱাৰে কাৰণ এইটো তেওঁ নিজৰ মাকৰ পৰা বংশগতভাৱে লাভ কৰিছে।

6. Anne says teachers are most unpredictable. Is Mr Keesing unpredictable? How?
   (এনে কৈছে যে শিক্ষকসকল অত্যন্ত অপ্ৰত্যাশিত। মিষ্টাৰ কিচিঙৰ আচৰণ অপ্ৰত্যাশিত আছিলনে? কেনেকৈ?)

Answer: Yes, Mr. Keesing proved to be unpredictable. At first, he was strict, continuously annoyed by Anne’s talking, and punished her with three successive essays. However, after reading her witty poem about the father swan and ducklings, he unexpectedly took the joke positively, laughed heartily, shared it with multiple classes, and permanently allowed Anne to talk without further punishment.

হয়, মিষ্টাৰ কিচিঙৰ আচৰণ যথেষ্ট অপ্ৰত্যাশিত আছিল। প্ৰথমতে তেওঁ এনৰ কথা বন্ধ কৰিবলৈ এগৰাকী কঠোৰ শিক্ষকৰ দৰে ইখনৰ পিছত সিখন ৰচনা লিখিবলৈ দি শাস্তি বিহিছিল। কিন্তু অৱশেষত এনৰ ধেমেলীয়া কবিতাটো পঢ়ি তেওঁ কঠোৰ হৈ থকাৰ পৰিৱৰ্তে হাঁহি মাৰি বিষয়টো আনন্দৰে গ্ৰহণ কৰিলে আৰু এনক শ্ৰেণীত কথা পাতিবলৈ সম্পূৰ্ণ অনুমতি দিলে।

3. ভাষা আৰু ব্যাকৰণভিত্তিক অনুশীলনী (Thinking about Language)

1. যৌগিক শব্দ মিলোৱা (Compound Words Matching)

2. Phrasal Verbs Matching

3. জতুৱা খণ্ডবাক্যৰ অৰ্থ (Meanings of Idioms from Text)

1. Our entire class is quaking in its boots.

Answer: The whole class is shaking with extreme fear and nervousness about the exam results.

পৰীক্ষাৰ ফলাফলক লৈ সমগ্ৰ শ্ৰেণীটোৱে ভয় আৰু শংকাত কঁপি থকা।

2. Until then, we keep telling each other not to lose heart.

Answer: Encouraging each other not to lose hope, courage, or become discouraged.

হতাশ নহ’বলৈ বা সাহস নেহেৰুৱাবলৈ পৰস্পৰে উৎসাহ যোগোৱা।

3. Mr Keesing was annoyed with me for ages because I talked so much.

Answer: Annoyed for a very long period of time.

বহুত দিন ধৰি অসন্তুষ্ট হৈ থকা।

4. Mr Keesing was trying to play a joke on me with this ridiculous subject, but I’d make sure the joke was on him.

Answer: Make the person who planned the joke look foolish instead.

যিজনে উপহাস কৰিব বিচাৰিছিল তেওঁকে ওলোটাই অপ্ৰস্তুত কৰা।